近期，山西省朔州市朔城區一中高三班主任、地理老師蘭會云帶領11名畢業生騎行1800多公里研學旅行的新聞，成為媒體關注的焦點。一位教師的個體行為，為何會引起如此強烈社會反響。千里騎行，對教師、學生意味著什么，對于教育，又有著怎樣不同尋常的價值。此次騎行，引發了你什么樣的思考。

一路騎來，一路長大

高三8班  楊琬琪

今年6月高考剛結束，山西朔州“網紅班主任”蘭會云便同班內11名學生自愿集結，踏上從朔州到上海的“千里騎行”之旅。此事一出引發網絡熱議。筆者認為，讓學生更多地親近自然，何不失為一種成長？正所謂一路騎來，一路長大。

一路騎來，是學生的成長。

首先是自然知識的延伸。此次千里騎行的路線經其校地理老師認真考察后確定，學生通過這條路線領略了不同氣候區的絕美景觀，更親身感受到中國山川河流的壯麗。通過“實景教學”延伸了原本枯燥的地理知識。其次是實踐知識的拓展，此次千里騎行幫助學生磨煉意志，挑戰惰性。在旅途中學生學會了第一次砍價，第一次睡公園，第一次治療病痛，更是第一次學會分享、擔當與團結。正如學生隊長所言：“人生有很多的第一次，拼一拼精彩不一樣”。人不瘋狂枉少年，青春這條路，一個人走的是旅行，一群人走的是成長。

一路騎來，是教育的成長。

首先，是老師的師生教育的成長。隨著時代的飛速發展，老師不僅僅局限于“傳道授業解惑”的陳舊框架。千里騎行的成功啟示了許多老師：應進一步轉變觀念，教育的方式永遠是多樣的，課堂內的書本知識教學，應與社會實踐形成互補，兩者相輔相成，合力育人。提高學生實踐力，學習對人生有利有用的知識，才是最基本的教學規劃。其次，是家長的親情教育的成長。此次千里騎行的家長對于簽免責協議，聽聞旅途中的種種災難等現實問題，由驚恐到相信孩子。此事引發新世紀父母們思考：孩子終究需要獨立，讓每個孩子學會信賴，克服與堅持，領略人生不同的節點不正是為人父母的初衷嗎？無論是老師還是家長，相比于束縛和溺愛，為何不放手呢？

一路騎來，是社會的成長。

首先，是社會教育界的成長。教育的根本目的在于引導孩子們把生活過好。反觀某些社會青年，未涉世人事便自我地依靠空頭理論而脫離國情地肆意亂為，其中不乏有許多知識淵博的優秀學生，但脫離社會與實踐只能成為成長的阻礙。因此通過騎行等實踐活動，有利于增強個人的創新能力、釋放善意，打造強大的精神家園，營造積極向上的人生態度，順應了新時代教育趨勢。其次，是國家人才領域的成長。為促使以騎行為例的實踐活動的順利發展，國家應完善相關法律與社會保障，為此類領域提供保險及合同依據，開設青年、少年營，以培育新青年學生的實踐能力。

助力中國人才成長，給予各方人士前行的底氣與勇氣，需要全社會的努力。千里騎行，不僅僅是朔州到上海的路途，更是社會各方每一個人的“騎行”。一路騎來，一路長大，我們同祖國一起永遠在路上！

2019、8、25